當(dāng)孩子會數(shù)數(shù)之后，大多數(shù)媽媽都會非常滿足地這樣想：“孩子不久就會做算術(shù)題了。”但我要告訴媽媽們的是，孩子會數(shù)數(shù)并不意味著就會做算術(shù)題，因?yàn)闀?shù)數(shù)并不代表著孩子真正理解數(shù)。

  在一次與家長們交流互動的見面會上，一位媽媽苦惱地這樣向我訴說：

  我家女兒今年3歲，周圍的孩子都已經(jīng)會做簡單的加減法了，但她就像一個(gè)‘數(shù)學(xué)白癡’一樣。例如，我問她：“1個(gè)蘋果加上2個(gè)蘋果是幾個(gè)蘋果？”她想一會兒就會回答我：“是3個(gè)蘋果。”但如果我從水果筐里拿出1個(gè)蘋果和2個(gè)梨這樣問她：“1個(gè)蘋果和2個(gè)梨加在一起是幾個(gè)水果呀？”她把面前的幾個(gè)水果擺弄來擺弄去，然后一臉迷茫地對我說：“我不知道。”

  這孩子對數(shù)學(xué)和數(shù)字這樣不敏感，我真懷疑她在數(shù)學(xué)方面有學(xué)習(xí)障礙！

  這位媽媽講述完之后立刻引起了很多家長們的同感：“我家孩子也有這種怪毛病…‘我家孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也存在這個(gè)問題”……

  我問這些家長們：“在孩子小的時(shí)候你們是如何教孩子數(shù)數(shù)的？”

  家長們所采用的方法各不相同，有的家長說用數(shù)手指的方法教孩子數(shù)數(shù)；有的家長說把一堆蘋果放在孩子面前讓他數(shù)……但不管家長讓孩子數(shù)什么，他們的方法都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就足——都在讓孩子數(shù)相同的事物。例如，把5個(gè)蘋果放在孩子面前讓他們?nèi)?shù)、把10顆豆子放在孩子面前讓他們?nèi)?shù)等。

  了解家長們的這些教育方法之后，我終于明白他們的孩子對數(shù)學(xué)和數(shù)字不敏感的原因了。并不是孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在障礙，而是他們根本還沒有建立正確的數(shù)的概念。也就是說，雖然他們已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，但他們并沒有真正地理解數(shù)，所以他們在做算術(shù)題時(shí)才會出現(xiàn)迷茫和困惑。

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